最美不过人间四月天

 

 我的故事,从两次公开课说起。

 第一次,2014年开学初,学校安排我讲一次微课示范课,由于我的主观失误,讲课半道中断,心情复杂的我,站在录播教室的讲台上,看着原本兴高采烈的学生默默走出,他们也许体会到我的失落,静悄悄的,没有一点声音,有一个孩子,走在最后,悄悄的跟我说,老师你不要难过,以后还有很多次机会。面对众多质疑,学生最质朴的一句话,让我心存愧疚。这堂课对学生而言,除了感受一丝在录播教室上课的新鲜感,其他收获甚少。

第二次,2014年底,学校的师徒汇报课,依旧17班,我提前告诉他们课堂中会有一次关于经济全球化利与弊的辩论赛,每位同学根据课本材料和自己的生活经验准备50字左右的小稿子,学生依旧兴高采烈。那一堂课,从导入到各种探究互动、再到辩论赛的展开,以及达沃斯经济论坛的情感升华,一切都是那么顺利而自然,学生的表现,可谓是身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通,最大的亮点在辩论赛,南北双方旁征博引,妙语连珠,语惊四座,同学们如身临其境,取得了极佳的教学效果,下课铃响起,同学们起立,哗哗鼓掌。

 事后课代表跟我说,他们为了有一个精彩的课堂表现,课下做了很多准备工作,先选出双方组长,各自征集自己组员的优秀观点,形成辩论稿件,辩手们利用课下和午休的时间熟悉演练,甚至课堂实战还加入了很多即时性的发挥。听完后,我心里又是欣慰又是愧疚,欣慰的是孩子们的自我组织能力那么强,愧疚的是我刚刚还把课堂的精彩全部归功于自己的精心备课和巧妙讲解,忽视了学生的参与和付出。

 两次讲课的经历,我不禁反思,很多时候,面对我的不成熟、唠叨,面对我的各种失误,孩子们依旧敬我为恩师,待我如长姐,他们可以如此宽容!如果把人的一生比作春夏秋冬的话,那么我们的青年学生绝对是人间四月天,他们像极新鲜初放的绿,蓬勃而喜悦,犹如柔软跳动的风,天真而轻盈,更是那一树一树的花开,是爱、是暖、是希望。

 2012年执教到现在,春华秋实,三年有成,专业知识把握初见端倪,教学过程掌控有了些许经验和机智,但是最让我感激是,岁月的流逝没有冲淡我喜爱学生的赤子之心:

 我积极相信每个学生都有自身潜质,不管他们是迎春而笑、凌寒而开或是含苞待放,他们都是独一无二的孩子。每个学期开学初,课前两分钟我都会拿着座次表,认识每一位同学,每次上课标注好需要提问的名字,保证一个学期下来,每一位同学都被关注到,因为存在感和被尊重是上进的重要动力。

 我在课堂教学中试图激发每个学生的潜质。多采用情景学习、探究合作学习,我相信教学的艺术不光是传授本领,更多的在于唤醒和鼓舞,激发他们潜藏的能力、志趣,用“浪费时间”的探究、思考、交流来充实更加厚重的人生。

 我利用课外作业培养契约精神。作业少而精,要求明确,赏罚分明,对作业的始终如一要求可以锻炼每一个学生的自理能力。

 我努力和学生成为朋友。始终以彬彬有礼的态度对待学生。生活处处有教育,时时有教育,课下时间听孩子说一些天真烂漫的故事,道一些可爱单纯的想法,他们用自己童稚、狂热的行为在述说着对美好岁月的爱恋,正如我们对过往岁月的眷恋一样,为什么不去好好倾听并加以引导呢?

 回想走在校园里,学生大老远的一句老师好,节日里送来的暖心的小礼物,亦或是假日里一条条措辞礼貌又热情的祝福,甚至是课堂上一次默契的眼神交流,幸福感油然而生,也许在岁月长河中,从清晨到傍晚,从山野到书房,能见证孩子们的成长,便是晴天。